關(guān)于創(chuàng) 思維作文

　　創(chuàng)領(lǐng)是一家以人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+教育為基因的創(chuàng)新型教育科技公司。公司在教育產(chǎn)品研發(fā)上，堅(jiān)持傳承文化，并奉行創(chuàng)新的教育理念，結(jié)合 前沿的人工智能及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度設(shè)計(jì)極具未來(lái)發(fā)展需求的創(chuàng)新型教育產(chǎn)品。

創(chuàng) 思維作文：創(chuàng)始人寄語(yǔ)

“傳承文化，創(chuàng)新思維，締造 ！”是《創(chuàng) 思維作文》項(xiàng)目產(chǎn)品研發(fā)與推廣的理念，其不僅順應(yīng)國(guó)家政策，同時(shí)兼顧大語(yǔ)文時(shí)代發(fā)展方向，更符合未來(lái)人才所需的綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)趨向。《創(chuàng) 思維作文》從語(yǔ)文或者作文的學(xué)習(xí)與教育角度來(lái)講，其更注重回歸語(yǔ)文本真，除了語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文文化知識(shí)，還將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合在一起，且延伸對(duì)國(guó)學(xué)和古詩(shī)詞的熟悉與理解，同時(shí)更好引入“思維導(dǎo)圖概念”以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的梳理及思維模式的多角度啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)好作文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

　　創(chuàng) 思維作文：使命

　　聚天下創(chuàng)客，傳中華文化

　　塑民族品牌，創(chuàng) 思維

　　創(chuàng) 思維作文：專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)

　　古思明

　　臺(tái)灣師范大學(xué)數(shù)學(xué)系

　　斯坦福大學(xué)統(tǒng)計(jì)碩士、作文研究博士

　　長(zhǎng)庚大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)

　　企業(yè)管理研究所教授

　　家庭教育學(xué)博士

　　楊福才

　　上海交通大學(xué)藝術(shù)系主任、黨支部書(shū)記

　　上海交通大學(xué)人文學(xué)院副院長(zhǎng)

　　上海高等學(xué)校藝術(shù)交流中心副總干事長(zhǎng)

　　上海市高等教育研究院理事(第六屆)

　　中國(guó)教育協(xié)會(huì)理事

　　入選英國(guó)劍橋國(guó)際名人傳奇中心名人錄(IBC)

　　入選美洲國(guó)際名人錄(ABI)

　　李育新

　　哈佛大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者

　　美國(guó)德克薩斯州立大學(xué)心理學(xué)博士

　　全球更高端的商業(yè)心理學(xué)體系

　　——御心之道創(chuàng)始人

　　家庭教育專(zhuān)家

　　王喜華

　　蘇州市小學(xué)生蒲公英圖文大賽主評(píng)委

　　《奧秘作文——小學(xué)生怎么把作文寫(xiě)具體》作者

　　蘇州市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人

　　中學(xué)高級(jí)教師

　　曾任胥江中心小學(xué)校長(zhǎng)

　　廖文杰

　　成功家庭教育專(zhuān)家

　　江南十大創(chuàng)意策劃師

　　家庭教育研究院客座教授

　　蘇華

　　成功家庭教育專(zhuān)家

　　江蘇高校中青年骨干教師

　　尚中山家庭教育研究院客座教授

　　余家軍

　　臺(tái)灣長(zhǎng)庚大學(xué)

　　管理學(xué)院企業(yè)管理研究所博士

　　高材生成功家庭教育專(zhuān)家

　　尚中山家庭教育研究院指導(dǎo)老師

　　劉建榮

　　華東師范大學(xué)心理學(xué)博士

　　高材生成功家庭教育專(zhuān)家

　　尚中山家庭教育研究院心理咨詢師

　　創(chuàng) 思維作文：創(chuàng)領(lǐng)精英團(tuán)隊(duì)

　　北大狀元團(tuán)隊(duì)

　　張揚(yáng)

　　2014年安徽省阜陽(yáng)市文科狀元

　　北京大學(xué)元培學(xué)院在讀

　　推薦語(yǔ)：

　　“當(dāng)今人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的重要性，但是很多人都停留在“事倍功半”的學(xué)習(xí)方式上。尤其對(duì)于很多學(xué)生的寫(xiě)作水平而言，很多學(xué)生付出很多努力卻得不到實(shí)質(zhì)性的提高。語(yǔ)文教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系。”寫(xiě)作是把積累的東西以一種合適的方式表達(dá)出來(lái)，無(wú)閱讀，寫(xiě)作只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。《創(chuàng) 思維作文》一書(shū)深刻認(rèn)識(shí)到作文教育的規(guī)律，重視“讀寫(xiě)結(jié)合”，并且對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，幫助學(xué)生在寫(xiě)作能力上循序漸進(jìn)得提高。相信學(xué)生在這本書(shū)的幫助下可以“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

　　邢夢(mèng)琳

　　2016年安徽省高考理科狀元

　　北京大學(xué)光華管理學(xué)院在讀

　　推薦語(yǔ)：

　　“文字是我們進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，也是我們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。可以說(shuō)，寫(xiě)作能力是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生寫(xiě)作文，主要是記敘自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受。然而，許多同學(xué)寫(xiě)作感到茫然，無(wú)所適從，不知從何處下筆，這主要是同學(xué)們平時(shí)沒(méi)有留心觀察周?chē)挛铮瑳](méi)有深入的思考生活，沒(méi)有掌握寫(xiě)作技巧導(dǎo)致，要寫(xiě)好作文必須認(rèn)真讀書(shū)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，多角度地觀察生活，深入思考生活，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，同時(shí)在廣泛的閱讀和反復(fù)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，發(fā)展和提高自己的寫(xiě)作能力，掌握寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作技巧。

　　這本書(shū)為學(xué)生提供了國(guó)學(xué)積累、思維閱讀、作文技巧、積累拓展，并且加強(qiáng)了寫(xiě)作思維訓(xùn)練與語(yǔ)言訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，有利于全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)及寫(xiě)作能力。相信大家都或多或少的從這本書(shū)中習(xí)得珍貴的寫(xiě)作技巧！

　　劉海楠

　　2015年內(nèi)蒙古自治區(qū)高考理科狀元第三名

　　北京大學(xué)光華管理學(xué)院在讀

　　推薦語(yǔ)：

　　“閱讀和寫(xiě)作是我們每個(gè)人都必須具備的能力。這種能力不僅僅是為了應(yīng)對(duì)升學(xué)過(guò)程中的一次次考試，更是能夠讓我們領(lǐng)略名家大作的魅力，體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，還能讓我們用細(xì)膩的文字記錄生活，為我們的人生留下美好的回憶。這種能力不是隨隨便便就能得到的，是需要知名的理念，**的教材不斷引導(dǎo)，不斷練習(xí)，才能形成的。我想歷時(shí)多年精心打造具有知名理念的《創(chuàng) 思維作文》教材是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。”

　　高澤慶

　　2015年浙江省紹興市柯橋區(qū)狀元

　　北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系在讀

　　推薦語(yǔ)：

　　“語(yǔ)文教育終為國(guó)之大事，數(shù)年來(lái)，真抓實(shí)干者亦數(shù)之寥寥。而語(yǔ)文教育的本質(zhì)必先在作文，若承襲古之體例，如何做得一篇好文章乃是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之要義。可中國(guó)當(dāng)下之孩童，談及作文唯恐避之不及者甚多，非不能也不為也。而今《創(chuàng) 思維作文》一書(shū)，果真書(shū)如其名，以與時(shí)俱進(jìn)、革新嬗變之思維體系，開(kāi)教材領(lǐng)域之風(fēng)尚，成作文學(xué)習(xí)之先鋒。沉淀積累自不必多提，揚(yáng)長(zhǎng)避短又已為常是，本書(shū)重階段性規(guī)律與針對(duì)性方法，若能多加思考、領(lǐng)悟貫通，則作文之功、語(yǔ)文之勝指日可待矣。惟愿國(guó)之少年，為真語(yǔ)文，做真學(xué)問(wèn)，自當(dāng)立于世界民族之林。

　　朱俊瑞

　　2015年云南省高考文科狀元

　　北京大學(xué)光華管理學(xué)院在讀

　　推薦語(yǔ)：

　　“因?yàn)?ldquo;語(yǔ)文”一科發(fā)揮出色，我在高考中脫穎而出。在我的認(rèn)知中，不論是學(xué)習(xí)考試還是工作生活，“語(yǔ)文”能力，尤其是它包含的閱讀和寫(xiě)作能力，都在其中扮演著非常重要的角色。習(xí)慣閱讀，懂得寫(xiě)作的人是優(yōu)雅的。現(xiàn)實(shí)生活中，人們也愈加意識(shí)到閱讀和寫(xiě)作的重要性，但要針對(duì)性地提高這兩項(xiàng)，就只能像歐陽(yáng)修說(shuō)的：“無(wú)他術(shù)，唯勤讀書(shū)而多為之”，《創(chuàng) 思維作文》一書(shū)的編寫(xiě)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。這本書(shū)的內(nèi)容涵蓋了一到六年級(jí)的閱讀寫(xiě)作內(nèi)容，兩相結(jié)合，意在通過(guò)日復(fù)一日的積累培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的“語(yǔ)文”能力，相信這套書(shū)能夠帶給學(xué)生們長(zhǎng)足的進(jìn)步。”