在全球STEM已廣受重視

美國早在1986年就**提出了STEM教育的概念。STEM教育注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科融合，通過項(xiàng)目探究和動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造的方式，培養(yǎng)孩子面對未來無限未知問題的能力及核心競爭力，成為全球科學(xué)教育的重中之重。

如今，在歐美等眾多國家的人才競爭力比較中，STEM素養(yǎng)成為一個(gè)重要指標(biāo)。

　　在中國STEM教育正備受關(guān)注

　　STEM正越來越受到中國教育界重視。

　　從國家政策來看，STEM目前已經(jīng)進(jìn)入到國家課程標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。

　　2017年教育部印發(fā)的《義務(wù)教學(xué)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，特別把STEM教育列為新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。小學(xué)一年級將增設(shè)科學(xué)課作為基礎(chǔ)性課程。

　　2017年7月8日，國務(wù)院下發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開展全民智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、培養(yǎng)復(fù)合型人才。

　　2017年起，中國浙江等地將把信息技術(shù)（含編程）正式升級為高考項(xiàng)目。

　　2018年1月16日，教育部正式將機(jī)器人編程劃入新課標(biāo)。

　　昂立STEM課程介紹

　　托班階段課程

　　階段特征：孩子對生活中的實(shí)物逐步開始認(rèn)知，充滿好奇心

　　通過角色扮演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、構(gòu)建模型等方式讓孩子認(rèn)知自我、家庭、社會環(huán)境。

　　探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自己在集體中的身份，學(xué)會與人交流和分享。

　　為孩子進(jìn)入幼兒段STEM學(xué)習(xí)做好全方位準(zhǔn)備。

　　幼兒園小班階段課程

　　階段特征：孩子將完成從托班到幼兒園的轉(zhuǎn)變，思維與動(dòng)手能力逐步增強(qiáng)

　　引導(dǎo)孩子們探索人體、動(dòng)物、植物、空間四大板塊中的問題。

　　給孩子們創(chuàng)設(shè)合理的探索條件，讓孩子們通過自己動(dòng)手操作尋找答案。

　　在孩子課程中實(shí)踐答案，自己動(dòng)手完成相關(guān)的小制作。

　　幼兒園中班階段課程

　　階段特征：孩子開始由對事物產(chǎn)生興趣向動(dòng)手動(dòng)腦探索事物的方向發(fā)展

　　教孩子安裝簡易機(jī)械零件，從靜止到運(yùn)動(dòng)，感受多種工程模型的特點(diǎn)。

　　根據(jù)歷年名校真題和幼兒思維發(fā)展要求，安排內(nèi)容。

　　通過實(shí)驗(yàn)探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象，主要包括聲光電等內(nèi)容。

　　幼兒園大班階段課程

　　階段特征：孩子將完成從游戲階段向小學(xué)學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)變

　　通過探索式的小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)正確的研究方法，培養(yǎng)孩子自主分析能力。

　　多樣的教具能滿足孩子豐富想象，課后演講提高孩子語言表達(dá)能力。

　　幫助孩子能夠更好地度過轉(zhuǎn)型期，更輕松地進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)階段。

　　小學(xué)1-2年級編程課程

　　階段特征：孩子正處于邏輯能力、抽象思考能力快速發(fā)展期

　　使用容易產(chǎn)生成就感的動(dòng)手課程——Wedo機(jī)器人編程課，培養(yǎng)孩子自信。

　　下半學(xué)期，通過Scratch來學(xué)習(xí)編程，完成一個(gè)個(gè)小游戲、小動(dòng)畫。

　　在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)編程思維基礎(chǔ)，為后面的課程做好準(zhǔn)備。

　　小學(xué)2-3年級編程課程

　　階段特征：孩子正處于邏輯能力強(qiáng)化期，孩子整理信息、融會貫通能力的培養(yǎng)期

　　課程內(nèi)容大篇幅的偏向數(shù)理邏輯學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立理性的邏輯思維。

　　二年級下，以游戲的方式學(xué)習(xí)傳感器工作原理等較難知識點(diǎn)。

　　開始學(xué)習(xí)并接觸機(jī)器人的相關(guān)知識，注重工程思維的培養(yǎng)。

　　小學(xué)3-4年級編程課程

　　階段特征：孩子正處于想象力正處在從模仿到創(chuàng)造的過渡期，這是培養(yǎng)孩子解決問題能力的黃金時(shí)期

　　讓孩子更多觀察生活，鍛煉解決生活中實(shí)際問題的能力。

　　學(xué)習(xí)各種機(jī)械結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)造作品。

　　以創(chuàng)客作品的形式鍛煉學(xué)生的應(yīng)用整合能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。