關于龍脊識字閱讀作文

　　龍脊文化

　　勤奮踏實，開放上進

　　精誠合作，志在高遠

龍脊使命

改革開放以來，龍脊創始團隊足跡遍布美、日、德、英、法等西方強國，感悟到一個基本道理：一個民族的尊嚴是要用偉大的文明贏得的，偉大的文明要靠強大的經濟做后盾，強大的經濟需要一批百年跨國企業來支撐，而這一切都基于國民素質和造就高素質人才的。這一信念正是龍脊獻身教育的初衷。

　　眾所周知，自主閱讀能力是中小學學生素質教育和應試學習的基礎能力，大學生繼續深造的核心能力，成人適應社會與時俱進的關鍵能力。沒有自主閱讀能力上不好學；沒有強大的閱讀能力和濃厚的閱讀興趣，數理化就會學不好，自然上不了好中學；沒有超強的閱讀能力和良好的閱讀習慣上不了清華北大這樣的名校，在英美上名校更是困難重重。龍脊教育18年的研究和教學實踐表明，早識字是培養閱讀能力、興趣和習慣的前提，只要抓住4-7歲這個求知欲旺盛期、注意力訓練關鍵期以及識字敏感期，并采用科學實用的方法，自主閱讀能力、興趣和習慣培養的成功率就能高達95%。

　　10余年來，龍脊教育為北大清華附等重點中小學輸送了數百**學生，這是重視教育的家長與崇尚實力競爭的龍脊共同努力的結果。

　　培養閱讀能力、興趣和習慣5大原則

　　1、早識字是前提

　　識字更佳年齡既不是越小越好，也不是小學7-9歲，而是4-7歲。因為4-7歲是孩子十萬個為什么的年齡，是人生求知欲和表現欲 強的年齡段，因而也是注意力 容易訓練的時期。因此，4-7歲孩子的識字課堂既能快速大量識字，又能訓練注意力長度、強度和反應速度， 終自主閱讀和學習習慣養成的成功率高達95%。而小學?識字太晚，三年級才能具備閱讀能力，這個時候的求知欲幾乎衰竭，注意力也越來越差，閱讀習慣養成的成功率不到5%，這正是令很多孩子家長為孩子識了字卻不愛閱讀而困惑的原因。

　　2、快識字是必須

　　4-7歲孩子識字效率高，周期短，6個月識字2500以上。幼兒園3年識字800，學了前面忘了后面，無法形成自主閱讀能力；小學三年級才識字2500，具備閱讀能力，可這時候求知欲減弱，學業越來越重，閱讀興趣自然成了奢望；家長一對一教自己孩子識字周期長，不規律，不系統，甚至 終不了了之，這種失敗感對孩子閱讀興趣的培養更是致命的打擊。

　　3、好方法是關鍵

　　4-7歲兒童識字的認知模式是感性認知的整體輪廓照相，如果采用小班游戲教學和科學實用的教材教具，不僅識字快速大量，識字過程充滿快樂、成就感和自信，注意力長度、強度和反應速度也得到加強；小學識字是理性認知的內部結構分析，課堂大班灌輸，枯燥無

　　味，只能靠紀律維持孩子的注意力長度，攻堅克難的注意力強度無法保證，結果識字少慢而不能自主閱讀，閱讀興趣當然無從談起。家長一對一教自己的孩子，缺乏集體教學游戲和激勵，不僅過程不快樂，沒有成就感，識字慢，閱讀能力和興趣成了非分之想，而且還會導致孩子注意力差、反應速度慢的后遺癥。

　　4、優讀物是保證

　　配套讀物應根據生字和知識難度適當分級，讀繪本需要1500常用字，兒童文學2000字，成人讀物2500以上。孩子識字量不足1200不宜自主嚴肅閱讀，以免因生字太多降低閱讀愉悅度而妨礙孩子閱讀興趣的培養。讀物的知識點要符合孩子的年齡段和個體偏好，但讀物內容的總體結構應有所控制和規化，言情類讀物像方便面一樣口感好但沒有營養，應試讀物考完即忘，經典有營養但晦澀難懂。因此，高屋建瓴的專業導師的督導和牽引對兒童早期閱讀興趣和習慣的培養是至關重要的。

　　5、高標準是核心

　　少兒識字閱讀不應僅僅為了考試，而應有更高的教育目標：保護求知欲，活到老學到老；訓練注意力的長度、強度和反應速度，靜若處子，動若脫兔；養成自主閱讀和學習習慣，這樣的閱讀和學習才是主動的、愉悅的、高效的和可持續的。

　　龍脊快速快樂識字1課5用素質應試兩不誤

　　孩子如果4-8歲就有了2000多識字量和閱讀興趣，整個小學尤其是一年級就能輕松應對，無論拼音、寫字還是算術應用題、抄記作業都不在話下。同時，因為有了大量閱讀，三年級該寫作文的時候就能出口成章，下筆如神，別人的痛苦是湊字數，他的痛苦則是減字數。信心滿滿的孩子就會有更多機會全面發展，厚積薄發，自然而然地成為同齡人的領頭羊。

　　大量快速：4-8歲，2次/周，6個月識字3千，諳熟5百成語1千常用詞匯，小學語文無憂；

　　快樂學習：游戲教學照相識字，瘋玩45分鐘不小心識幾十個字。來前恐懼，來后樂不思蜀；

　　學習能力：注意力、記憶力、模仿力、思維能力、適應能力和反應速度大大加強。語文好為

　　數理化學習助力加油；

　　自主學習：不僅能看書，而且愛看書，愛上學習，自然遠離包裝食品、奇裝異服和動漫游戲；

　　修身養性：陽光健康，開朗淡定，童趣不幼稚，成熟不世俗，自信不自傲，自尊不自私。

　　龍脊創新思維閱讀（6-15歲）不僅是知識積累更是高度和格局的奠基

　　教師：中英兼修的海歸，擁有從政府、外企到自創教育機構的人生閱歷以及40不惑的洞察力

　　教法：6人小班辯論和朗誦，激發和引導孩子的人生境界、生活睿智和才情文筆，

　　教材：18年 教材，高屋建瓴，唯美實用，夯實素質與應試雙重基礎。

　　教學目標：閱讀興趣導入，閱讀方向指引，閱讀框架規劃，閱讀節奏督導，高效閱讀訓練，思維深度挖掘，閱讀視野拓展，閱讀作文做人。

　　教育目標：培養北大清華等高效自主招生強調的“四力”創新型學生。

　　注意力：注意力長度，注意力強度，奠基記憶力，理解力和表達力；

　　記憶力：采集信息的容量，采集信息的速度，采集信息的廣角；

　　理解力：選擇有效信息的能力，規定時間內處理信息的總量和速度；創新型思維，發散性思維，批判性思維，逆向思維；思維的嚴謹度、高度、深度、寬度，系統性知識架構和理論素養建設而不是碎片化知識點的死記硬背；為數理化學習奠定堅實的閱讀理解能力。

　　表達力：作文的語言、修辭和結構技巧；口才的自信、思辨、文采和朗誦技巧。

　　龍脊創新思維作文（7-18歲）因為指點江山所以激揚文字

　　教師：中英兼修的海歸，擁有從政府、外企到自創教育機構的人生閱歷以及40不惑的洞察力

　　教法：6人小班辯論和朗誦，激發和引導孩子的人生境界、生活睿智和才情文筆，

　　教材：18年 教材，高屋建瓴，唯美實用，夯實素質與應試雙重基礎。

　　教學目標：詞匯修辭結構模擬能力、觀察認知整合能力、情感體驗提升能力、邏輯演繹強化能力、作文立意總括能力、中西文化比較能力。

　　龍脊識字閱讀作文，中國少兒識字閱讀 品牌，中式應試教育與英式素質教育整合領跑者，教育規劃專家。龍脊教育依托中科院心理所、國家認知心理學實驗室和教育部十五規劃課題的研究成果，廣泛應用國內外知名的兒童認知和發展心理學、教育學和語言學的更新成果，十年一劍，創編了特有知名的兒童快速快樂識字和思維閱讀教材、教法和理念。體系科學嚴謹，不僅識字效果驚人，而且以早期識字閱讀為平臺實施兒童注意力訓練、多元智能潛能開發、自主閱讀和自主學習能力興趣習慣養成、確立積極人生觀和正確價值觀的全人教育，在魚龍混雜的少兒識字閱讀作文及基礎教育領域卓爾不群。