愛國愛家理念入課堂 大語文傳遞家國情懷
來源：新快報(bào)
編輯：記者 陳思陶
2019-11-05 17:30
往年夏天，各類古詩詞節(jié)目燃爆;今年夏天，《封神演義》中的哪吒從名著中“出圈”，感動了海內(nèi)外觀眾。不論是語言類節(jié)目還是國漫得到大家的喜愛，其背后顯現(xiàn)的是民眾日益增長的文化自信。如今民眾對文化與語言的空前關(guān)注，也催生了語文學(xué)習(xí)熱潮。
▲廣州樂學(xué)品讀行教學(xué)總監(jiān)劉靜鋒和學(xué)生一起樂學(xué)語文。
祖國大地山河壯美，處處風(fēng)景如畫，長城、漓江、泰山、九寨溝等風(fēng)景名勝的不同之處在于它們的故事入選語文課本，成為一代代學(xué)生了解祖國風(fēng)光的代表。
語文課本里不僅介紹了祖國風(fēng)光，也蘊(yùn)含了中華民族上下五千年文明的縮影。廣州樂學(xué)品讀行教學(xué)總監(jiān)劉靜鋒表示，我們提倡讀厚一本書，緊扣課標(biāo)要求，以語文書為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行綜合知識拓展，帶領(lǐng)孩子在經(jīng)典名著中學(xué)習(xí)，穿越歷史長河，暢游地理世界，感受時(shí)代精神。對于家長和孩子感到頭疼的大部頭名著，品讀行的課堂上沒有減低難度，而是通過選取有關(guān)章節(jié)內(nèi)容帶同學(xué)品味，如選取《紅樓夢》中的林黛玉進(jìn)賈府、劉姥姥進(jìn)大觀園等章節(jié)，在潛移默化中完成課外拓展、興趣引導(dǎo)。
文史不分家，讀厚語文書也是歷史學(xué)習(xí)積淀的過程。學(xué)生從課文《將相和》出發(fā)看戰(zhàn)國紛擾與六國一統(tǒng)，從“留取丹心照汗青”出發(fā)看南宋飄搖與愛國之情;語文更是時(shí)代文化的載體，學(xué)生從《絲綢之路》里看“一帶一路”的前塵往事，在“少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)”中感受少年擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的銳氣。
讀厚一本語文書，體驗(yàn)的不僅是漢語言之美，收獲的不僅是豐富的知識與文化體驗(yàn)，更有在與名人名家以文會友中習(xí)得對中華文化的熱愛與自信，習(xí)得經(jīng)世濟(jì)用、服務(wù)社會的精神。
▲樂學(xué)品讀行語文學(xué)習(xí)館,學(xué)海無涯“樂”作舟。
中華文化中濃厚的鄉(xiāng)土情懷和家鄉(xiāng)情結(jié)，讓愛家鄉(xiāng)和愛祖國成為千百年來國人作品中永不褪色的主題。閱讀理解這樣的作品，不僅需要扎實(shí)的語文功底，還需要?dú)v史、政治、民俗等廣闊的文科視野;而廣州多區(qū)考試題目的變化方向也與此潮流契合，如在越秀區(qū)初一歷史考題中，不僅有文言文閱讀，還有計(jì)算、植樹等問題，考生若是文言閱讀能力弱、不關(guān)注廣州、留心生活，則容易出現(xiàn)失誤。
樂學(xué)品讀行的“廣州印象”等深耕本土故事的專題學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了學(xué)生較少關(guān)注腳下的土地、文科視野有局限性等問題。從《廣州名城常識》《廣州騎樓》到《木棉花開》等文章里，學(xué)生看到了秦漢交替之際趙佗在廣州建南越國，看到了黃花崗七十二烈士為國壯烈犧牲，看到了廣州千年商都的繁華與包容，也看到了廣州獨(dú)特的地理風(fēng)貌和氣象物候。
詩言志，歌詠言，聲依詠，律和聲。詩歌凝練了中華文化的精髓，民俗、懷古、地理等內(nèi)容豐富多元;其中，愛國主題的詩歌從《詩經(jīng)》《楚辭》開始涌現(xiàn)，不斷傳承文化、滋養(yǎng)民族。有李白、王維、蘇軾筆下的名山大川，壯麗詩篇;也有杜甫、陸游、文天祥筆下的民族氣節(jié)、舍生取義。鼓勵、引導(dǎo)孩子喜愛詩歌、誦讀名篇不僅是愛語文，也是愛文化、愛祖國。
“江山如畫，一時(shí)多少豪杰。”“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。”當(dāng)下，報(bào)讀樂學(xué)品讀行愛國詩詞大會的學(xué)生正在“備戰(zhàn)”。此前，品讀行與北京大學(xué)聯(lián)合推出了《小學(xué)生必誦古詩360首》《小學(xué)生必誦古文240篇》等書目，其中已設(shè)置了愛國主題的篇目，在本次比賽的特刊中，品讀行專家與老師特意為選手和學(xué)生編寫了參賽特刊，篇目時(shí)間貫穿從戰(zhàn)國到明清、近代，內(nèi)容涵蓋書寫祖國壯麗河山、歷史鉤沉的佳作及愛國志士的名篇。
劉靜鋒表示，緊跟時(shí)代潮流、關(guān)心祖國發(fā)展是品讀行的教學(xué)特色之一;誦讀愛國主義詩篇是歌頌祖國、熱愛祖國的***佳表達(dá)，也是弘揚(yáng)民族文化、傳承民族精神的良好載體。
通過語文學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)時(shí)代之美
面對新課標(biāo)中語文學(xué)習(xí)要求、考試難度的雙提升，特別是統(tǒng)編教材小學(xué)***古詩文占比達(dá)所有選篇的30%，初中古詩文選篇占比達(dá)所有選篇的51.7%，家長和學(xué)生擔(dān)憂之余，熱切希望語文學(xué)習(xí)與培訓(xùn)能有效補(bǔ)充、拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)。
劉靜鋒表示，新課改中語文學(xué)科的調(diào)整符合弘揚(yáng)***傳統(tǒng)文化的方向，也符合時(shí)代發(fā)展要求學(xué)生不僅要會讀書，而且要走出書本，關(guān)注生活與世界的趨勢。新課本中增加的古詩文的篇幅，所選篇目總量雖增加，但平均到每個(gè)學(xué)年、學(xué)期數(shù)量有限。在品讀行課程體系中，小學(xué)階段平均每年可背誦60首詩歌，六年總計(jì)360首，跟著專業(yè)的課程和老師，學(xué)習(xí)與記憶古詩文并沒有想象中的困難;另一方面，隨著社會對語文的重視度越來越高，孩子平時(shí)已有一定的古詩文儲備量，因此家長和孩子無需多慮;跟隨品讀行課程在平日點(diǎn)滴積累、系統(tǒng)化技巧點(diǎn)撥，語文學(xué)習(xí)的效果水到渠成。
此外，劉靜鋒強(qiáng)調(diào)，不要把讀書當(dāng)做負(fù)擔(dān)，越樂學(xué)越有收獲。讀書本身需要有一定的挑戰(zhàn)性，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容也需要堅(jiān)持閱讀，如孩子在閱讀有一定難度的書籍上有困難，和孩子一起親子閱讀，為孩子做榜樣、帶孩子理解內(nèi)容是有效的方式。劉靜鋒表示，他已帶孩子閱讀《中華上下五千年》三遍，收獲頗多。
這樣的理念也滲透到品讀行課程中，“孩子一人學(xué)習(xí)，全家成員受益”，品讀行每日的語文推送十分有料，吸引家長和孩子一起重新學(xué)習(xí)語文，發(fā)現(xiàn)時(shí)代之美，這也正是品讀行所樂見的語文學(xué)習(xí)世界。
